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解决两个问题,中小学生作文就可以文采飞扬

作者:怀旧船长 发布时间:2016/12/28 17:14 阅读量:518

从小学到高中,对学生作文的要求并不高,但所占的分数比例很高。语文的学习,归根结底就是作文的集中体现,也是考生之间拉开距离甚至决定命运的分水岭。

我们先来看看中小学生作文评分情况。虽然全国各地的评分标准并不一致,但总的要求大同小异。

小学生一类文:(平时习作100分,小升初一般为30-40分)切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁,500字左右。

初中生一类文:(平时习作40分,中考时一般为60分)切题,思想健康,中心突出,内容充实,情感真挚,语言准确、流畅、生动,结构严谨,条理清晰,卷面整洁,字迹工整,不少于600字。

高中生一类文:(平时习作60分,高考时60-70分,未来有80分的趋势)符合题意,中心突出,内容充实,思想健康,情感真挚,符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字迹工整,深刻,丰富,有文采,有创意,不少于800字。

三个阶段的作文要求是一个递进关系。从小学三年级到初三六年,其实主要是学写记叙文,说明文、抒情文、议论文辅之;高中阶段,主要是学写议论文,记叙文、说明文、抒情文辅之。综合来看,重点有四条: 

1.内容充实,文采出众;

2.立意新颖,与众不同;

3.结构严谨,深化了主题;

4.语言流畅,深刻有创意。

绝大多数中小学生在实际的写作中,不可能写“不健康的思想”,也不会跑题,对于中心如何突出也都有办法,但是要做到“有文采、有创新、较深刻”就困难了。所以,中小学生作文最突出的问题其实只有两条:第一条:小初阶段不会描写;第二条:高中阶段不会议论。

△零分作文

这是我通过批改数千篇作文得出的结论:小学、初中阶段,不会用生动形象的语言写人、写景、叙事;高中阶段,论点都会提出来,也会组织语言论证,就是论据的应用没有内容或生搬硬套。

因此,小学和初中阶段,不管出了什么作文题,只要把描写的问题解决了,文章自然出彩;高中阶段,只要把论据用好了,文章自然就有说服力(如同法庭质证一般,没有力度的证据是不能驳倒对方的)。

关于如何解决这两大问题,后面将分开详解。这里,只是提示一下什么是描写,什么是论据。

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”(王勃《滕王阁序》)、“白露横江,水光接天”(苏轼《赤壁赋》)、“沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青”(范仲淹《岳阳楼记》)、“玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨”(白居易《长恨歌》)。这些写景写人的妙句,就是描写。描写,就是用生动形象的语言把人物或景物的状态具体地描绘出来,跟绘画的的理念是一样的,只是绘画是用线条和色彩,作文是用文字和构思。

“然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣”(摘自贾谊《过秦论》,大意为:陈涉不过是个贫家子弟,后来做了迁谪戍边疆的小兵,才能不如普通人,并没有孔子、墨子那样的贤德,也不像春秋时的范蠡、猗顿那样富有。他跻身于戍卒的队伍中,从田野间突然奋起发难,率领着疲惫无力的士兵,指挥着几百人的队伍,掉转头来进攻秦国,砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下豪杰像云一样聚集,回声似的应和他,许多人都自带干粮,如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事,消灭了秦族)。这就是论据,以“大泽乡起义”的史实,举例陈涉(即陈胜)虽不是什么牛人(用一些历史名人如孔子、墨子、范蠡、猗顿来比较),但他能起兵推翻暴秦,主要原因是秦族虽强但没有对天下百姓施以仁义,所以老百姓都愿意跟着造反。“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:‘三人行,则必有我师’。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”(摘自韩愈《师说》)。这些也是论据,亦是拿孔子的典故和名言来佐证自己的观点。

△过秦论

说白了,小学、初中阶段,考察学生组织语言和讲故事的能力,所以要进行系统的形象思维训练;高中阶段,则要求学生有一定的思辨力,能够运用知识储备证明自己的观点,所以要进行大量的逻辑思维训练。

通过循环往复的训练,青少年在实际作业中逐渐扩展感性思维和丰富理性思维,无论看到什么题目都能够迅速作出反应:快速审题、快速构思、快速行文,写出独具个性的好作文。

实际上,一篇好的文章,叙议并不是泾渭分明的,而是可以相互作用。

我们来看一段文字

但我所说的中国革命高潮快要到来,决不是如有些人所谓“有到来之可能”那样完全没有行动意义的、可望而不可即的一种空的东西。它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。(摘自《毛泽东选集》第一卷《星星之火可以燎原》)

《毛选》实际上是议论文,但是毛泽东早期的文章写得生动,就是善于用形象的语言来佐证他的观点。我们再来看一段《毛选》里《愚公移山》的节选文字:

古代有一位老人,住在华北,名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路,一座叫做太行山,一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑,说是你们这样干未免太愚蠢了,你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说:我死了以后有我的儿子,儿子死了,又有孙子,子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高,却是不会再增高了,挖一点就会少一点,为什么挖不平呢?愚公批驳了智叟的错误思想,毫不动摇,每天挖山不止。这件事感动了上帝,他就派了两个神仙下凡,把两座山背走了。现在也有两座压在中国人民头上的大山,一座叫做帝国主义,一座叫做封建主义。

△愚公移山 


《愚公移山》这则故事是把《列子·汤问》里的典故改写而成的“记叙文”,但用到当时国家民族所处的历史阶段就变得形象、生动,赋予了新的内涵。引用历史典故或传说,将其“图像化”,就能让读者在脑海里产生具体的形象。这样的“描写和叙述”具有极强的冲击力,也是一种“论据”。因此,写作首先要解决形象思维的问题,才能让写作的源泉取之不尽,得心应手。

解决了这两大问题,其他的问题都是小问题。在下面的训练中,将详细讲解。

内容标签: 中小学生 描写 三才作文
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